Modelo SEED - Sustentabilidade no Ensino e Educação em Design

Natália Debeluck Plentz, Rita Assoreira Almendra

Resumo


A sustentabilidade tem se mostrado fundamental para garantir o futuro da humanidade e do planeta, já se falando da sua relação com o design há algum tempo. No entanto, o ensino do design para a sustentabilidade ainda apresenta lacunas e possibilidades de melhoria. Assim, esta pesquisa buscou avaliar a inserção da sustentabilidade no ensino do design no Brasil e em Portugal, com o intuito de propor um modelo que auxilie nessa inserção. O estudo iniciou-se com um levantamento dos cursos de design nos países estudados. Foram feitas também entrevistas com especialistas e um estudo piloto em uma universidade portuguesa. Posteriormente, foram realizados estudos de caso em quatro universidades dos dois países, que incluíram entrevistas com professores e coordenadores e questionários com alunos e ex-alunos. Com os estudos, verificouse alguns pontos que podem ser melhorados, desenvolvendo-se um modelo de inserção da sustentabilidade no ensino do design, que conta com algumas diretrizes, além de conteúdos e competências que devem ser trabalhados.

Palavras-chave


Ensino do design, Design sustentável, Sustentabilidade

Texto completo:

PDF

Referências


AGIRREAZKUENAGA, Leire. Embedding Sustainable Development Goals in Education. Teachers’ Perspective about Education for Sustainability in the Basque Autonomous Community. Sustainability, [s. l.], v. 11, n. 5, 2019.

BUCHANAN, Richard. Branzi’s Dilemma: Design in Contemporary Culture. In: BUCHANAN, Richard; DOORDAN, Dennis; MARGOLIN, Victor (ed.).The Designed World: Images, Objects, Environments. Oxford: Berg Publishers, 2010. p. 13-27.

CESCHIN, Fabrizio; GAZIULUSOY, İdil. Design for Sustainability: AMulti-level Framework from Products to Socio-technical Systems. London: Routledge, 2020.

CHEN, Shih-Yeh; LIU, Shiang-Yao. Developing Students’ Action Competence for a Sustainable Future: A Review of Educational Research. Sustainability, [s. l.], v. 12, n. 4, 2020.

FIORENTINO, Carlos. Teaching Design for Sustainability in 2011: First Results from a Prospective Curriculum. In: THE TAO OF SUSTAINABILITY, an International Conference on Sustainable Design Strategies in a Globalization Context, 2011, Beijing. Proceedings [...]. Beijing: Tsinghua University, 2011.

FUAD-LUKE, Alastair. Re-defining the Purpose of (Sustainable) Design: Enter the Design Enablers, Catalysts in Co-design. In:CHAPMAN, Jonathan; GANT, Nick (ed.).Designers, Visionaries and Other Stories: A Collection of Sustainable Design Essays. London: Earthscan, 2007. p. 18-55.

IRWIN, Terry; TONKINWISE, Cameron; KOSSOFF, Gideon. Transition Design: The Importance of Everyday Life and Lifestyles as a Leverage Point for Sustainability Transitions. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos], Buenos Aires, n. 105, p. 73-106, 2020a.

IRWIN, Terry; TONKINWISE, Cameron; KOSSOFF, Gideon. Transition Design: An Educational Framework for Advancing the Study and Design of Sustainable Transitions. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos], Buenos Aires, n. 105, p. 31-72, 2020b.

LASKY, Julie. Design and Social Impact: A Cross-Sectorial Agenda for Design Education, Research and Practice. New York: Smithsonian Institution, 2013.

LEPRE, Priscilla Ramalho; SANTOS, Aguinaldo. Implicações da sustentabilidade no escopo de atuação do design. Estudos em Design, Rio de Janeiro, v. 16, n. 2, 2008.

MANZINI, Ezio. The Scenario of a Multi-local Society: Creative Communities, Active Networks and Enabling Solutions. In: CHAPMAN, Jonathan; GANT, Nick (ed.). Designers, Visionaries and Other Stories: A Collection of Sustainable Design Essays. London: Earthscan, 2007. p. 76-93.

MANZINI, Ezio. New design knowledge. Design Studies, [s. l.], v. 30, n. 1, p. 4-12, 2009.

MANZINI, Ezio. Small, local, open and connected: design research topics in the age of networks and sustainability.In: CESCHIN, Fabrizio; VEZZOLI, Carlo; ZHANG, Jun (ed.). Sustainability in Design: Now! Challanges and Opportunities for Design Research, Education and Practice in the XXI Century, Volume I. [S. l.]: LeNS, 2010. p. 14-18.

MANZINI, Ezio; VEZZOLI, Carlo. O desenvolvimento de produtos sustentáveis:os requisitos ambientais dos produtos industriais. São Paulo: Edusp, 2002.

PARK, Hye Yeon; LICON, Carlos V.; SLEIPNESS, Ole Russell. Teaching Sustainability in Planning and Design Education: A Systematic Review of Pedagogical Approaches. Sustainability, [s. l.], v. 14, n. 15, 2022.

QUIVY, Raymond; CAMPENHOUDT, Luc Van. Manual de investigação em Ciências Sociais. 4. ed. Lisboa: Editora Gradiva, 2005.

RAMS, Dieter. Preface. In: SPITZ, René. Designing Design Education: White Book on the Future of Design Education. Hanover: If Design Foundation, 2021. p. 13-15.

SPITZ, René. Designing Design Education: White Book on the Future of Design Education. Hanover: If Design Foundation, 2021.

THACKARA, John. In the Bubble:Designing in a Complex World. Cambridge: MIT Press, 2006.

WALKER, Stuart; DORSA, Ed. Making Design work: Sustainability, Product Design and Social Equity. The Journal of Sustainable Product Design, [s. l.], v. 1, n. p. 41-48, 2001.

WEVER, Renee; VOGTLÄNDER, Joost. Design for the Value of Sustainability. In:VAN DEN HOVEN, Jeroen;VERMAAS, Pieter E.; VAN DE POEL, Ibo (ed.).Handbook of Ethics, Values, and Technological Design: Sources, Theories, Values and Application Domains. Dordrecht: Springer, 2014. p. 513-549.




DOI: https://doi.org/10.35522/eed.v31i1.1578

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Direitos autorais 2023 Natália Debeluck Plentz, Rita Assoreira Almendra

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição - NãoComercial 4.0 Internacional.

Revista Estudos em Design, Rio de Janeiro, RJ, Brasil, ISSN Impresso: 0104-4249, ISSN Eletrônico: 1983-196X

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.